重磅!领川实验构建“八五”育才体系,打造幸福教育,让学生赢得未来人生
“八五”育才,赢在明天。都江堰市领川实验学校构建的 “八五”育才体系,着眼学生美好明天,打造幸福教育,让学生赢得未来人生。
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“五大”教育
“五好”教育指过得好、学得好、考得好、进入大学要适应得好、进入社会发展得好。
学习不是读死书,我们希望教育是一个舒展的延续的过程,同学们可以在学校里度过一段愉悦的学习时光,在师友的相处中,习得知识,掌握技能,能以优异的成绩进入更高层次的维度学习的同时,也能很好的适应不一样的大学学习生活,更能将所学知识变幻为职业技能,获益终生。
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“五大”架构
构建“广与精”相结合的课程结构
坚持三大原则:第一是道德教育原则;第二是专深原则,强化语数外这三根支柱;第三是差异化原则,开设广泛的选修课程,从而构成广阔的知识背景和完整的知识体系。
小班化与分层的教学组织模式
一是小班化教学;二是分层教学;三是同层次班际走班;四是推行小组学习、个别辅导。
“一体两翼”全面发展,多元发展成才模式
努力实现“高升学率”与“高素质教育”的统一,既全面提高质量又努力培养特长突出人才,为学生搭建成才立交桥。
“高质量”“低负担”的教学模式
高质量主要依靠四条:一是高水平的教师队伍和合作实干精神;二是依靠教育科学;三是依靠现代信息技术;四是提高课堂 45 分钟的效益。
始于意志磨炼的精英培养模式
一是立足应用先进的寄宿制管理模式。二是强化体育锻炼,在造就健康体魄的同时,培养坚定顽强,自信协作的精神。
学校的发展应以学生的发展为目标,而学生的发展应是全方位的。 只有将课程结构、教学组织形式、教学模式、培养育人模式等全方位整合发展,才能兼顾学生的全方位成人成才,最终塑造高素质的学生人才。
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“五全”模式
全员个性化发展设计
实施每个学生的“三位一体”的发展设计,①高升学;②发展特长;③培养综合素质。
全程小班个性化教学
全员个性化课程学习
资优学生实行:基础课程+拓展课程+特长与高阶课程。中等学生实行:基础课程+拓展课程+特长课程。后进学生实行:基础课程+特长课程+补偿课程。
全员个性化辅导
全方位的精细化管理
坚持课课清,天天清,月月清,期期清。
新时代的教育应是以人为本的教育,只有小班化、个性化、精细化的教学和管理,才能更好的关注到每一个独立学生个体,尊重每一个学生的个性发展。
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“五大”发展
全员发展
学校为每个孩子负责任,保证进来一个,量身设计一个,培养一个,成功一个,让普通孩子得到优秀发展,优秀孩子得到卓越发展。
全面发展
学校实施全人教育,让每个学生在习惯与行为、道德与审美、身体与心理、知识与能力、理论与实践诸方面得到全面和谐发展,成为有健康身心、有理想信念、有责任担当、有审美情操、有文化底蕴、有人文涵养的人。
个性发展
领川教育拒绝培养书呆子,将突出学生个性特长培养,突出学生思维品质培养,突出学生创新精神和动手能力培养,使之具有创新创造潜质,能适应知识经济时代对人才的要求。
自主发展
领川教育将注重学生生涯规划,注重学生自主发展教育,使之具有自主规划、自主学习、自主教育、自我控制、主动探究、独立思考与解决问题的能力。
可持续发展
领川教育将实施小初高一体化教育,实施终身可持续发展的教育,小初各学段拉通设计,整体培养,每个学段的学生都能成为上一个学段的优质生源,并为每个学生作好未来升学,作好走向社会,作好未来成功幸福人生的准备。
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“五大”基础
“五大”基础指人格道德基础; 人文素质基础;科学素养基础;健康身心基础;艺术修养基础。
21世纪的青少年应该是怎样的青少年,深处教育工作其中的我们也在思考,新时代社会环境下我们应该“培养什么人,怎么培养人”。面对日新月异更具挑战的新世纪,我们希望学生在具备学习能力的同时,能关注到人格道德、人文素质、艺术修养、科学素养等多维度的关于“人”的塑造。
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“五大”能力
“五大”能力指终身学习能力; 生存发展能力;合作交往能力;实践创新能力;特长竞争能力。
“五大能力”涵盖学习能力、适应社会能力、与团队合作交往能力以及创新精神和竞争能力,五个维度的能力培养,就像武装在学生身上的坚硬铠甲,能带领学生在未来走得更远更顺。
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“五大”优势
“五大”优势指素质优势;特长优势;升学优势;发展优势;适应未来优势。
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“五大”意识
“五大”意识包括自主意识;自律意识;团队意识;创新意识;卓越意识。
政治书里教会我们意识能动地反映世界和通过实践改造世界,养成的好习惯可以管一时,只有将习惯培养成意识,才具有了目的性、计划性和创造性。在领川实验学校,我们希望完成学生自主、自律、团队、创新和卓越意识的培养。
学校地址:都江堰市石羊镇马祖社区五组74号
招生代码:08005
联系方式:程老师:18782924415、周老师:17708072787、刘老师:13881120588、章老师:18111121553、许老师:18402854603
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