发布日期 2020-07-11

荐书|《柳林风声》(内附整本书交流课案例)

原标题:荐书 |《柳林风声》(内附整本书交流课案例)

·推荐好书·

《柳林风声

[英] 肯尼斯·格雷厄姆 / 著

杨静远 / 译

入选中国小学生分级阅读书目(2020年版)

五年级·课程书目

《柳林风声》是英国作家肯尼斯·格雷厄姆的一部长篇童话——

在风光旖旎的泰晤士河畔,住着四个要好的朋友——憨厚的鼹鼠、 机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍、老成持重的獾。他们竟日游山逛水,尽享大自然的慷慨恩赐。

财大气粗而又不知天高地厚的蟾蜍,迷上了开汽车,车祸不断,还偷汽车,被捕入狱,在狱卒女儿的帮助下,他化装成洗衣妇逃出监狱,历经险情和磨难,在三位朋友的帮助下,夺回了被野林动物侵占的庄园,并从此改邪归正。

故事虽不离奇,但很有趣。相信我们每个人都从《柳林风声》中获得了力量,也许是对友情的信仰,也许是内心的成长,也许是对家园的理解。

你可以在整本书交流课上,与班上的同学们一起讨论。亲近母语培训师、九江市小学语文“学科带头人”徐莉莉老师今日分享教学案例,希望和大家一起,把《柳林风声》这一经典作品带给更多的孩子。

《柳林风声》整本书阅读交流课

教学设计 / 徐莉莉

一、教学目标

1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节,从整体上把握主要内容;

2.围绕“友情”“家园”等话题,通过品析相关语段,交流细节,感悟角色之间的友爱与温情,体会“家园”的意义,并能联结生活,由读懂角色的内心到认识自己的内心。

二、教学过程

(一) 梳理情节,交流感受

1. 我们都知道,《柳林风声》中实际有两条故事线索。一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历,而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事,比如,他如何被抓坐牢,如何逃了出来。这两条线互相交融,直到最后,几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。

现在,我们把这两条线索梳理一下,说说动物们都经历了些什么。

2. 全班共同梳理情节(根据之前的学习单)——

鼹鼠的经历(点击可看大图)

蟾蜍的两次历险(点击可看大图)

3.你觉得最有意思的情节是哪个?这个故事中有没有很打动你的地方?

【设计意图】通过梳理情节,引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺,帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。

(二)聊“友情”

1. 书中像这样相互帮助度过难关的情节很多,哪些给你留下了深刻印象?说来听听。

2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?

【设计意图】围绕“友情”,特别关注一些细节,让他们对友情的理解有更深的体会。

(三)聊“家园”:气息与召唤

1. 看了这本书,每个读者首先感受到它是在讲友情的故事,这当然没有错,可除此之外,它还是一个讲述家园的故事。

鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家,作者用非常细腻的语言描写了他们的家。

请你快速默读以上文字,用简洁的语言来评价一下它们的家,从中可以看出主人的什么特点呢?

【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来,也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。

2. 在动物们心目中, 家到底是什么呢?它们对自己的家有着一种怎样的情感呢?谁来跟老师配合朗读,并说说这是谁的心声?

河鼠的心声

獾的心声

3. 除了这样直接表达自己对家的爱,书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。

(1)从老獾家回来的路上,突然,鼹鼠仿佛听到了一阵呼声——

讨论:当听到家的召唤的时候, 鼹鼠有怎样的反应? 他不是很向往外面的精彩世界吗?自从钻出地洞后,他很喜欢结识新的朋友,对一切没见过没经历过的事物都充满着好奇心,为什么在听到家的召唤后,这么悲伤这么自责?

(2)被关进地牢的蟾蜍极度绝望,绝食了好几个星期,狱卒简直拿他没办法。这时,狱卒的女儿进来了——

讨论:为什么狱卒女儿的一份土豆加卷心菜、一份烤面包就让蟾蜍的情绪一下子转变了?

(3)有一次,河鼠无意中听到了燕子的话,让他产生了从未有过的想法,还有一只航海鼠在一直不停地劝说他,可是,尽管他心中震颤不已,还是没有选择出发。

讨论:河鼠最终有没有去南方?为什么?

4. 你在什么情况下也感受过“家”的召唤? 你在什么情形下会特别想家,觉得家在呼唤你回去?或者,不一定是家,你曾经旅游过的地方也行,你在什么情况下感受到一个地方的特别气息,感受过它对你的召唤?

【设计意图】:对大自然及田园生活的讴歌是本书一个更大更深的主题,但是,对“家园”主题的体会是孩子们理解上的一个难点,所以,这部分的设计从动物们对家的感受入手,拎出一些表达这几个动物感受到家的气息与召唤的描写(包括动作、语言、神态及心理的),引导孩子们体会动物们对家园的眷恋。

(四)聊“角色”:成长与“自然”

1. 角色印象

现在,我们要开始聊聊这本书的角色了。首先,说一说,故事里的几位主角给你留下了怎样的印象呢?它们各有什么特点?请同学们自己来说说吧。

① 鼹鼠 ② 河鼠 ③ 獾 ④ 蟾蜍

2. 讨论:故事中四个主人公,你最喜欢谁,为什么喜欢他?有你不喜欢的吗?说说理由。

在这四个动物中,你觉得你身上有谁的影子?你有没有找到生活中亲朋好友的身影?

3. 心中的“自然”

我发现,大家都会喜欢河鼠,喜欢鼹鼠,喜欢獾,却没有人喜欢蟾蜍。

我想,是不是因为你们都觉得他有一身的毛病,但在说到你身上有谁的影子时,你可能又会觉得自己身上有蟾蜍那样的爱冒险或喜新厌旧的特点。

那么,我们到底该怎么评价蟾蜍这个角色呢?

从上面这段文字中,你能感受到蟾蜍此时的内心活动是怎样的吗?

我们看到了这只蟾蜍他对重回家园充满喜悦,他依旧充满英雄情怀,但是他开始正视缺点,努力改变自己。一只小小的蟾蜍,打动了我。

其实,这样的蟾蜍就住在我们每个人的心里,比如不守规则,比如偷点懒,这是我们心中的“自然居民”,每个人都会有,所以不必惊慌,也不必不好意思谈论它。我们要做的是清楚地了解自己心中的这些“自然居民”,让他们安静,不出声,不闹腾。

【设计意图】:对故事中的四个主角进行评议,特别是看到他们的成长;对蟾蜍这个角色作重点分析,避免扁平化评价,引导孩子接受角色以及自己的不完美,正确安放自己心中的“自然居民”。

(五)教学总结与延

另外,我们还可以再深入地思考一下,大自然是所有动物的家,也是我们人类的家。你感受过大自然这个“家”对你的召唤吗?读了这本书,你是否可以重新思考我们与大自然之间的关系呢?

《柳林风声》确实是一部好书,非常值得大家多读几遍,多品几次。

·本期推荐人·

徐莉莉,亲近母语培训师,任教于江西省九江市濂溪区第一小学,高级教师。曾先后荣获九江市小学语文“学科带头人”、江西省“‘小学语文’学科省级骨干教师”、“九江市模范教师”、“九江市首届‘德艺双馨’育人楷模”等称号。

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